首先，确立“以学为先”的核心理念，发展学生，成就学生。

其次，在教学中，学生是学习主体，有课堂主权。课堂的课时时间由原来的45分钟，缩减为40分钟，实施“学导式”课堂教学模式，即“学道导学，互动探究”。

基于建构主义的学导式教学模式，有三个环节：第一个环节为“学”，具体操作为“学道展示，问题生成”。学生在学道导学完成自学的前提下，带着先学一步的知识、技能、信息、概念、问题等期盼课堂。教师给学生搭建展示自学成果的平台，将课堂还给学生，激发学生的表现欲，虽然课堂情景难以预料，但学生成了学习知识的主人，当然，学生遇到的是新知识，就会在建构知识的过程中产生许多问题，展示过程中的“问题生成”就成为必然，本环节所占时间10分钟。第二个环节为“习”，具体操作为“互动探究，检测反馈”。学习是一种知识建构的过程，而不是对知识的记载和吸收。解决“问题”采取互动式，教师为学生学习创设互动探究的氛围，师生互动，生生互动，书生互动，学教互动，调动一切可动的因素，为学服务，在学生初步建构知识时，及时进行课堂检测，反馈学习情况，这个环节所占时间20分钟。第三个环节为“悟”，具体操作为“思维导图，知识建构”。所有的知识都是基于已有的知识而建构起来的。教师指导学生就本课所学内容，动手画出思维导图，即知识树，知识结构得以建构，这个环节所占时间为10分钟。