目前，人类的知识几乎每隔两年就要翻一倍，未来社会将是一个竞争更为激烈、变化更为迅捷的社会，我们不可能也没有必要教会学生所有的知识，但我们必须教会学生如何学习，如何生活，如何思考。通过我们的教育，应该让学生具有迎接未来各种挑战所需的精神与素质。作为教师，特别是班主任－－雕塑未来人才的主力师，应该掌握必要的成功学知识，并将这些知识应运于教学和管理的实践中，全方位引导学生形成积极的心态，最大限度地开发学生潜能，使每个学生的能力发挥到极致。 现在，我们的教育，特别是中小学教育，孩子的心理素质、情感素质、创新素质、思维方式都存在很大的问题，而这一切都涉及到孩子将来能不能成功。成功其实并不复杂，关键在于要擦小培养孩子们的成功意识、成功思维、成功的心理和成功的素质。就是要把成功学理论运用于中小学教育领域，把教育学和成功学有机地结合起来，使中小学生获得真正意义上的成功。 有非常多的同学在新的一学年都许下了新的愿望，设立了新的目标。相信我们的学生也同样是这样的，对吗？如果没有，那就要求你们班的学生设立目标。当学生有了一个目标准备要达成，当他可以预见他的目标，每天不断地改善他自己，让自己每天进步1%甚至2%的话，学习成绩提高以及良好习惯的养成是迟早的事情。而如何让今年比去年学习更进步？必须让学生了解全校学习最好的学生是如何成绩优异的？他们是如何做到的？他们用了哪些学习的方法？他们采取了哪些策略？ 我们必须让学生向学习好的同学学习他们学习的方法。透过这些学习方法的实践，来提升自己的竞争力，进而来提升自己的学习能力，以及改善自己的生活习惯和学习习惯。让自己拥有优异的学习成绩、良好的习惯和全方位成功的人生！ 现在我就整理几个学习方法或曰成功法则，这几个成功法则或曰学习方法也是我在班上要求我的学生经常使用的，并获得了相当大的成效，很有借鉴意义。下面提供给各位老师做参考。 1. 检讨 检讨能够使学生发现自身学习上的问题。检讨为成功之母。失败不检讨，只会继续失败。失败乃成功之母吗？错的错的，这句话是错的！失败了不检讨，只会继续失败！人非圣贤，谁能无过。犯错，并不可怕，可怕的是犯同样的错。聪明的人不应该在相同的地方摔倒第二次！大自然不制造蠢物，让学生从小就要学会检讨，可使他们受益终身。 为什么这么说呢？因为当一个人失败了而不找原因，不总结，不检讨，那这个人就会一错再错。或者当一个人失败几次后，他又不检讨为什么会失败的原因，那这个人就会丧失信心，不会再继续做。因为他不知道检讨，不知道错在哪，即使他能持之以恒，那又有什么用呢？不管做多少次都会失败，到头来只会是浪费时间。相反，如果一个人他知道检讨，不管他失败多少次他都会明白他错在哪，当他第二次再继续做时，他就会改正错误直到成功。　 比如我的班上某些成绩差的同学，他们每次考试完了都不会检讨，不知道自己哪里没弄懂，哪里还需要巩固。所以他们的成绩总是提不上来，然后就会失去信心，不想再读书了。某些成绩好的同学就不一样，他们每次考完了都会认真检讨。从而知道了自己哪里还不足，还需要加强。然后当第二次再考到那个知识点时，他们就不会再错了。所以那些成绩好的同学就对学习有兴趣，喜欢学习。　 一个学生如果想要提高成绩，他首先要找出导致成绩差的原因，并下定决心改正缺点。如果他不改变以前的学习方法、学习习惯、学习态度，还是按以前的方式来学习，将会出现什么后果？很显然，他只能取得以前所取得的成绩，他的分数根本不可能提高。就像医生检查病人的身体一样，看看问题出在什么地方，然后“对症下药”。读书如此，做人如此，干事业亦如此。 只要肯检讨你会发现自己在学习上、思想上都还有很大的成长空间。我有一个学生，叫吴骐，经过他自己的检讨，他觉得自己在去年知识、见识、能力方面有所提升。但自我约束力、安排学习时间的能力却有待提升、企图心必须要快速提升。结果通过努力，能从高一班级的30多名进步到现在的第三名。这就是检讨，它能够使我们发现问题。因为发现问题比解决问题更重要！ 一个病人如果不知道自己到底得了什么病，即使他吃再多的药，他也不一定能治好病；一个学生如果不知道造成成绩差的真正原因是什么，即使他再怎样用功，他也不一定能提高成绩。总而言之，一个人如果不知道自己的缺点和不足之处，那就根本谈不上改进。 人如果有弱点，有不足的地方，事实上竞争对手或别的同学就容易超越你，机会自然会转移给别人，如果持续不改善弱点，哪如何更成功呢？就像获得NBA职业篮球总冠军的球队，一定是进攻和防守都优于竞争对手？你说是吗？所以你必须改变做法，才能得到不同的结果。因为相同的行动带来相同的结果。如果一直用错误的投篮姿势，如何得分？如何嬴球？如果一直沿用错误的学习方法或学习习惯，如何能超越别人？如何夺取第一名？ 所谓“态度决定命运”这一命题背后的“道理”是：检讨不检讨是“真”；如何检讨是“善”；检讨之后的“改善” 则是“美”。对此，我们则可总结为：检讨是成功之母。 2. 木桶定律 什么是木桶定律？有一种木桶可以装水，木桶本身的制作材质是由一片片的长条木片所排列组合起来的。我们可以把成绩比喻作木桶，每个学科就像长条木片一样，组合起来就变成一个木桶。我们来假设一下，如果每一片长条木片的长度都是一样长，但是只有其中一片木片只有长条木片的一半长。你觉得这个木桶可以装多少水？只有一半，是吧！为什么呢？因为短的木片让原本可以装满水的木桶，流出来只剩下一半的水。是不是很可惜？ 而高考中如果有一门学科也变成短木片，请问他们高考的成绩会好吗？短木片就像一个人的缺点，不改善缺点，别人就会进攻你的弱点？考场如战场？谁掌握最多的知识，最好的学习方法，谁就能胜出。 如果长条木片组合没有很紧密，出现漏洞，木桶还是没法盛满水的。只要是成功的人都会想办法改善所有的缺点，再来发挥优势，这样才能当常胜将军！ 你也许会发现，在我的文章里经常会把学习成绩好说成是成功，举的例子大都是学校以外的或曰是社会当中的。之所以这样做，就是想让学生还在学生时代就能通过自身的学习实践收获一种习惯，对今后的人生道路有所启发，有所帮助！ 3. 培养学生形成积极的心态 I CAN即我能，意思就是永无止境追求进步。不进则退，进步太慢也是落伍，古人不就说过：学如逆水行舟，不进则退吗？现在是超倍速的时代，取得信息变得非常容易，也就是你的竞争对手进步的速度会越来越快，你不乘胜追击，竞争对手就会迎头赶上。 I CAN就是要培养学生的自信心。我在班会上通过讲故事来帮学生树立自信心。如一次班会上我讲过这样的故事：有一种动物叫大黄蜂，它的身体肥大笨重，翅膀却十分短小。生物学家根据空气动力学原理，并经过仔细计算，最后断言，大黄蜂是绝对不可能会飞的。但令人不解的是，大黄蜂不仅能飞，而且飞行速度远远超过一般的蜜蜂。你说这是为什么？是因为大黄蜂不知道自己不会飞。假如大黄蜂在很小的时候就听信了科学家们的善意劝告：`小黄蜂，你的肚子这么大，身体这么肥胖，翅膀却那么短小，你怎么可能飞得起来？你还是老老实实地在地上爬吧。'它这辈子恐怕只能像蜗牛一样在地上缓慢地爬行了。 又如，美国总统林肯在小时候，他父亲在西雅图有一处农场，上面有许多石头。正因为如此，父亲才以较低价格买下它。有一天，母亲建议把上面的石头搬走。父亲说，如果可以搬走的话，主人就不会卖给我们了，它们是一座座小山头，都与大山连着。有一年，他父亲去城里买马，母亲带着他在农场劳动。母亲建议说，让我们把这些碍事的东西搬走，好吗？于是他们开始挖那一块块石头。不长时间，就把它们弄走了，因为它们并不是父亲想象的山头,而是一块块孤零零的石头，只要往下挖一英尺，就可以把它们晃动。请问这个故事给你什么启示？ 如果学生在思想上认为一件事是不可能的，那他在行动上自然就不会去做，自然就不会有什么好结果。在现实生活中，当一件事被认为是不可能时，他们就会为不可能找到许多理由，例如：我的智商没有别人高，我吃不了苦，我天生记忆力差，我不是学数学的那块料……从而使这个不可能显得理所当然，我们也就当然不会采取积极有效的行动，最终的结果肯定是这件事真的成了不可能了。 其实，“能”还是“不能”完全取决于他的信念，他认为“能”，他就“能”。在学生当中，经常会听到有人告诉他们“你是做不到的”，而他们往往信以为真。这些声音可能源于他的父母、师长的谆谆告诫，也可能是他比较接近的同学、朋友，甚至他自己。 有一次，我曾经问一个成绩中等的学生：“你认为自己明年能考上重点大学吗？”他摇了摇头。我问他：“你怎么知道自己考不上？”他说：“我没有这个实力，我从来没有考进班上前十名。”我说：“你听说过跳蚤的故事吗？跳蚤本来可以跳二至三尺高，但有一只跳蚤居然跳不出三寸高的玻璃杯，你想知道这是为什么吗？”他用疑惑的眼神望着我。我接着说：“科学家做过一个有趣的实验。他们把一只跳蚤放在一只玻璃杯里，然后在杯口盖上一块玻璃。跳蚤使劲一跳，头重重地碰在坚硬的玻璃上。它不甘心失败，又跳了一次，它的头再一次重重地碰在坚硬的玻璃上。这样，经过无数次碰壁以后，即使把玻璃拿掉，它也跳不出玻璃杯。你说这是什么原因？”他想了想，回答道：“这只跳蚤由于受过多次挫折，它在潜意识里已经认定自己不可能跳出这只玻璃杯，它丧失了再试一次的勇气。”我说：“你讲得很好。我希望你不要像那只跳蚤一样，在遭受了一些挫折和失败以后，就自我设限，丧失了追求成功的欲望和信心。其实，一件事能不能做好，并不取决于你的能力，而取决于你的信念。”所以说，自信对一个人来说太重要了。 拿破仑．希尔曾说：一个人能否成功，关键在于他的心态，成功人士与失败人士的差别在于成功人士有积极的心态，而失败人士则习惯于用消极心态面对人生。中学生是一个心态比较脆弱的群体，生活中、学习中的每一次微小失败，都可能影响他们的心态，尤其是学习成绩较差的学生，普遍存在着比较严惩的消极心态，他们总认为自己无论如何努力，也学不好，是老师眼中的坏学生，有的甚至自暴自弃，破罐破摔。 如果我们能帮助他们调整心态，重新找回自信，发现自己的优势，积极面对学习和生活中的各种考验，他们一样能成为优秀的人才。 4. 进行全方位的自我分析 让学生拿出一张白纸，开始分析，先在纸上画上一黑点，然后在学习态度、学习目的、各课成绩、与老师同学的关系、健康给自己打分数，0到10分，10分是满分，再把每一部分连起来，看看是什么图型？ 如果越接近圆型表示越圆满，人生运转才会顺利，学业也会进步。像车子的轮胎，如果变型，车子跑起来就危险，而且跑不快。我们就应该追求全方位平衡式的成功人生，那就是：学业要成功，生活要快乐，身体健康、对社会有贡献、有一群志同道合的朋友、可以自由运用自己的时间。现在就要为自己的人生打基础，不是吗？ 5. 设立挑战性目标 什么叫挑战性目标? 就是比自己的能力还要高一点的目标；如果瞄准月亮，目标没达成，可能射到一颗树，如果瞄准一棵树，没射到，那可能就射到地面，如果瞄准地面，就可能射到自己的脚丫喽！永远不要担心目标过高。取法乎上，得其中也；取法乎中，得其下也。 6. 要有周详的计划 计划比目标还重要，帮他们设立完目标后，问他们有没有达成目标的20套方法，哪怕是只有一种方法有效，他们的成功机率也比别人高20倍，不是吗？所以一定要有计划，而且越详细越好。这可能是他们能不能达成目标的关键。所谓计划就是把大目标分解成若干个小目标，然后想办法去达成每一个小目标。 所有的目标都必须要有详细的计划，并且一定要把目标分割成小的片段，这听起来很复杂，可是一旦学生自己能够把目标分成更小，一段接一段，他就很容易追踪，也很容易知道哪里有错误。这样他就很容易检查，很容易管理。 7. 要努力 我经常告诉我的学生今年一定要比去年努力四倍以上。因为大多数人都知道现在要比以前努力两倍。而要比大多数人要表现好，就只有比别人更努力。 为此，我在班会课上给学生讲过这样一个故事：一天猎人带着猎狗去打猎。猎人一枪击中一只兔子的后腿，受伤的兔子开始拼命地奔跑。猎狗在猎人的指示下也是飞奔去追赶兔子。可是追着追着，兔子跑不见了，猎狗只好悻悻地回到猎人身边，猎人开始骂猎狗了：“你真没用，连一只受伤的兔子都追不到！”猎狗听了很不服气地回道：“我尽力而为了呀！”再说兔子带伤跑回洞里，它的兄弟们都围过来惊讶地问它：“那只猎狗很凶呀！你又带了伤，怎么跑得过它的？”“它是尽力而为，我是全力以赴呀！它没追上我，最多挨一顿骂，而我若不全力地跑我就没命了呀！”人本来是有很多潜能的，但是我们往往会对自己或对别人找借口：“管它呢，我们已尽力而为了。”事实上尽力而为是远远不够的，我常常问学生，你今天在学习上和为人处事上是尽力而为的猎狗，还是全力以赴的兔子呢？学生在学习中，许多时候态度决定成败，并非能力，而是心态决定成就的大小。全心全意，全力以赴，潜能才可尽显。 8. 关注学生的情感世界 中学生正处于身心快速发展的时期，他们感情丰富，思维敏锐，情绪波动较大，心理很不稳定，外部环境的微小变化，可能造成他们情绪的巨大波动，而这种波动又会影响他们的学习和生活，特别是一些消极情绪，如忧虑、愤怒、嫉妒、压抑、紧张等，对学生的影响尤为严重。我们应善于捕捉学生情感的变化，引导他们用正确的方法摆脱消极情绪的影响，激励他们以高昂的斗志和饱满的热情迎接生活的各种挑战。 9. 指导学生合理利用时间 几乎所有中学生都知道“时间就是生命”这句名言，都知道时间对于他们人生成功的重要意义，但他们浪费时间的现象却总是伴随着学习生活的全过程。对于他们而言 ，关鍵是是没有真正掌握控制时间和利用时间的艺术。在每部成功学著作中，都不难找到关于时间管理的内容，甚至有许多专门介绍时间管理的著作。作为教师，应不断积累这些知识，并指导学生合理有效地利用时间，提高学习效率，同时对自身的教学工作也不无裨益。 10. 优秀是一种习惯 习惯决定结果，在学校表现优秀的学生会有哪些习惯呢? 而我们的学生的习惯是什么呢? 表现优秀的学生习惯全力以赴、全力冲刺。研究表现优秀的学生的习惯，复制表现优秀的学生的习惯，他们就会得到跟表现优秀的学生类似的结果。因为相同的行动带来相同的结果！ 总之，班级管理中，大有学问。以上所列，仅是成功学可用于教学的很少一部分。现在，新一轮教育改革正如火如荼地进行，教育最终将回落到提高人的各种能力和综合素质的基点上，成功学在教育领域中将有更为广阔的发展空间。由于当今传媒的便利，现在的学生视野广泛，我们教师只要不断的学习新知识，给自己随时充电，才能顺应新的教育教学改革，并在教学中处于领航人的角色。