父母持证上岗倡议书

       构筑国家财富：一流的家庭教育才有一流的国家

《中国家庭教育》

摘要：教育、婚姻、职业是人生三大问题，而这三大问题都根基于家庭教育。调查显示80%以上的家长不懂或完全不懂科学的家庭教育，家庭教育带来的问题比学校教育带来的问题更加严重和深远。无数人呼吁教育要从父母抓起，本文从精神疾病总负担、青少年犯罪、啃老族、 精英移民几方面向国家管理者和广大家长阐述，家庭教育培训不是耗资巨大的消费而是回报巨大的投资，是功在当代利在千秋的民族文化基因的提升，呼吁国家办真正的家长学校，呼吁父母主动学习，持证上岗，一流的家庭教育才有一流的国家。

关键词：家庭教育 父母培训 精神疾病总负担 青少年犯罪 啃老 精英移民 

引言

教育、婚姻、职业是人生三大问题，而这三大问题都根基于家庭教育。家庭对人一生的影响达到60%~80%，而孩子的成长对家庭幸福的影响占100%，科学有效的家庭教育已成为世界性课题。据一项调查显示，80%的孩子存在如不感恩、不负责、心智障碍、焦虑强迫、拖拉磨蹭、逃课厌学、考试压力、亲子冲突、网络成瘾、自闭自虐、啃老厌世、甚至自杀犯罪等问题，而这只是家庭深层问题的小小一角，因为本身就问题多多的80后正在成为父亲母亲，导致孩子能顺利成长的家庭不超过5%，就是博士、教授、官员、艺术家、企业家，对家庭教育也一样感到力不从心。调查显示80％以上的家庭不懂或完全不懂如何正确教育子女，这已经成为巨大的社会问题，实际上家庭与教育所带来的问题远远不止这些。

精神疾病总负担

国家账本显示，2010年中国疾病总负担4.8万亿元，其中直接医疗费用支出2万亿元，间接费用2.8万亿元（对劳动力损失以及护理费用等的推算），2010年GDP是39.8万亿元，疾病消耗掉10%的GDP！从2003年到2010年，虽然GDP从13.6万亿元增加到39.8万亿元，增加1.93倍，而疾病总负担增加了1.97倍，疾病负担增长超过了GDP的增长。而在疾病总负担排名榜中精神疾病的负担居首位，达1万亿，超过了心脑血管、呼吸系统及恶性肿瘤等疾患，占中国疾病总负担的1/5，卫生部预测2020年将上升到1/4。

在每年约1030万各种因素死亡人群中，因慢性大病死亡者超过80%，是发达国家的四至五倍。而慢性病其实就是生活方式疾病，都与社会、心理直接相关，也就是与教育直接相关。一个国家的健康问题决不止是卫生部的问题，也是教育部的问题。因为疾病已经从单纯的生物医学模式变成公认的生物－心理－社会医学模式，而心理与社会因素说到底就是家庭因素，就是家庭教育。

据世卫组织，全球近三分之二的过早死亡和三分之一的成人疾病总负担，与青少年时期出现的健康或心理行为有关，而孩子问题都是家庭问题的反映，这实际上就是明确指出与家庭教育巨大相关。目前我国有心理问题的人约2亿，二十一世纪将是心理障碍的世纪！不得不明白地告诉大家，孩子有多少痛苦，家庭与社会就将有多少苦难！

青少年犯罪

中国青少年研究中心调查显示只有8.4%的小学生、11%的初中生和4.3%的高中生因“喜欢而读书”，三分之二以上的中小学生厌学，这个数字说明当今的学生只是在苦学状态下完成了自己的学业！也说明有多少人将面临心理问题，甚至生命夭折。北京心理危机研究与干预中心调查结果：中学生有自杀意念者占被调查总数的17.6%；大学生有自杀意念的占21.43%，自杀在15-34岁青少年人口中占第一位死因，从小学生到博士都有，中国每年自杀人数在28万，平均每2分钟自杀一例成功，为“高自杀率国家”。

青少年犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的70％以上，其中十四、五岁少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件总数的70％，这个数字让人触目惊心，犯罪是非常复杂的社会、经济问题，也是家庭与教育问题，一个犯罪的家庭因素占多少呢？30%？60%？不好说，但可以说青少年犯罪主要是家庭与教育问题，如此庞大的青少年犯罪导致的经济损失是多少呢？

啃老族

一切恶劣品德都从好逸恶劳开始，而好逸恶劳无不从家庭中得来！中国有65%以上的家庭存在“老养小”现象，30%左右的青年基本靠父母供养，与日俱增的“啃老族”或成为未来家庭“第一杀手”。全国政协委员景天魁的《关于激励啃老族自立自强的提案》不知有多大价值，先问问父母舍得吗，中国早就演变成唯一不需要儿童劳动的民族了，就算按委员们提议对他们进行免费培训，他们的问题就解决了吗？他们会去工作吗？他们压根就不知道自己想干什么，压根不知道自己能干什么，也更压根就不需要做什么，“啃老族”更多的是人格问题，是心理夭折的人。中国正面临着第二次人口问题——人口质量问题，对这个进行翻新，难啦！

“啃老族”带来的经济损失又是多少呢？

精英移民

一家咨询公司调查显示，在2万名拥有可投资资产超过1亿元人民币的中国富人中，27%的人已经移民，另有47%的人正在考虑移民，而在富人移民的原因中，58%竟是为子女教育！加上一直长盛不衰的精英移民，多少国家财富正在大量外流！

家庭不仅仅是学校，它还是生产基地，为国家生产最最重要的产品、最最重要的财富——公民，但我们的家庭生产了多少不合格产品，又消耗了多少国家财富啊！不得不承认，我们的教育已经成为家庭的负担，成为国家发展的负能量！我们无法逃避教育失败的责任！

现实让每一个国人心情沉重，让每一位父母心里担忧，我们该怎么办？

对《国家教育发展纲要》的意见

国家也一直在解决这个问题，甚至花大精力出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020》，万人振奋、万人期待！振奋是因为纲要确实让我们看到了“纲”——坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题；也看到了“要”——核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。单这两句话就已经找到多年来教育弊病的症结，下面的一切都是围绕这个症结而下药，而且是用十年时间甚至是中长期的一个系统医治，我相信中国的教育大有希望，民族幸甚！

虽然，纲要的药剂配伍非常齐备，但是某些药的份量不足，而且是非常不足，严重影响了整个处方的效果与价值。

既然纲是坚持以人为本，那么什么是人本教育、人本教育的重点是培养什么、人本教育的主要教育者是谁、通过什么途径就应该有清晰的表述。纲要里对素质的定义论述为三条“坚持德育为先”“坚持能力为重”“坚持全面发展”，这与人本教育是相合的，人本教育的重点不在知识、智力，而在人性、道德、自信、意志力、创造性等与学位无关的教育，一句话是培养健全人格的教育。可惜纲要没有指出人格培养，整个纲要也只唯一出现一次人格这个词——“教师要有人格魅力”。要知道现在所出现的各类学生问题、啃老问题、成人社会适应问题都是人格上有问题，创造性也不是一种技巧，而是一种自小就慢慢塑成的人格，我们过去所培养的是一种适应性人格，又指望他做创造性的事，怎么可能呢？

战略是以人为本，但人本教育的核心都被轻描淡写而过。人本教育的起点是家庭，人本教育的根本途径还是家庭，纲要中也提到家长应树立正确的教育观念，但是要树立什么样的正确观念？从哪里获得正确的教育方法？谁教给他们这些？家长想系统学习，学校在哪？家长想咨询，可以求助的人在哪？家长想解决问题，机构在哪？不知道何以行道啊！

“努力办好每一所学校，教好每一个学生”，光靠学校的老师或许能办好每一所学校，但能不能保证教好每一人学生？学校教育与家庭教育到底哪个更重要？要知道当下我们的家庭教育要比学校教育无知、畸形得多，老师辛辛苦苦教上5天，一个周末2天全给你颠覆了，导致现在教育是5＋2＝0。学校教育的诟病是有知者作无理事——制度原因，而家庭中无知的父母怎么可能作出有理事呢？

整个大纲没有倡导一个或给广大人民留下一个清晰的理念，没有提供改变人们观念的东西，没有提供可以融进血液的东西，结果成了只是教育制度上的小修正，而不是教育与文化上的大改革。中长期纲要应该是民族发展的大方向，但却让人感觉到家庭教育并不是国家教育发展的大方向，这部大纲不过是学校教育大纲而不是国家教育大纲！

这是多么遗憾，纲要一开始提出核心而最终又偏离了核心，一句“重点是面向全体学生”又回到了过去，全国上上下下继续把目光瞄向一个地方：要把孩子教育好。这让人非常担忧，孩子一出生就有问题吗？为什么不是“面向教育者”呢？为什么不把目光瞄向我们自己，把父母教育好？你见过一个农民田没种好时对着庄稼大骂吗？他总是在自身找原因，季节对不对，施肥对不对，浇水对不对，喷药对不对，最后才是种子呀！现在农民都要接受培训，开车也必须培训拿照，做父母这么复杂这么重要的事，为什么不需要培训呢？

父母有教无类 孩子因材施教

不管新闻报道或身边的孩子跳楼几多，血淋淋的事实都无法唤醒人们对教育的盲目，总认为那是别人家的孩子，这是为什么？是家长不渴望科学的家庭教育吗？当然不是，那是什么让家长要在孩子身上执着冒险呢？我只能说，没有盼头，对教育体制的没有盼头！那么是不是废除了应试教育，教育上的恶劣就消除了呢？不，即使学校一题家庭作业也不布置，我看家长也不会放过可怜的孩子！那又是为什么？我只能说，没有盼头，对自身命运的没有盼头，对精神归宿的没有盼头，他们压根就缺乏可以恪守的某种永恒不变的神圣价值，缺乏能够支撑孩子一生的哲学理念！家庭教育的痛苦反映着整个国民的普遍性焦虑，这不仅是一个体制的问题，而是整个国民教育的方向与根基问题！

于是，各种补习班成为家长的救命稻草，这对国民教育是多大的讽刺，又是何等的悲哀呀！“努力找病、除恶务尽” 的治病模式带来的结果是，药物换代越来越快，疾病治疗越治越多。在教育上也一样，必须放弃如何解决那一大堆问题的想法，从关注问题到关注成长上来，“预防疾病”的健康模式才是解决问题终极之道。国家健康教育中心启动了“促进职业人群精神健康项目”，可是国家为什么不启动比这更重要得多的父母培训项目？和谐了家庭也就和谐了社会呀！

上海一妇联机构的“母亲素质调查”显示：认为母亲缺乏魅力、语言粗俗、思想平庸的占31.5%；认为母亲要加强学习、提高自身修养的占75.8%；希望母亲改变教育方式，和他们多交朋友的占80.2%；要求母亲尊重个人爱好，给予独立成长空间的占80.2%；而仅有3.7%的学生能接受母亲现行的教育方式。

当我们把自己置于高高在上的教育者位置时，数据告诉我们有多少是合格的！鲁迅在1919年《随感录二十五》这篇文章里记载，某省初办师范学堂，许多先生愤愤说，“师何以还须受教，如此看来，还该有父范学堂呢! ”这正是鲁迅的意思，他呼吁父母要接受教育，从“孩子之父”变成“人之父”。于今，师范学校已经成为理所当然了，可是人们还是没法认同父母学校。实际上无数人已经在呼吁“教育要从父母抓起”，我要说“父母自身的教育要比孩子的教育重要一万倍！”因为伤害人的不是家庭而是家庭教育！如果国家倡导父母教育的话，那对广大父母是多大的推动，纲要里若有明确规划，就一定能把父母教育的理念植入国民，让他们掌握教育规律才是最最强大的国民教育！

孔子在2500年前就提出“有教无类”“因材施教”，可直到今天，还是没有实现这个目标。今天我要说，“父母有教无类　孩子因材施教”。家庭是第一所学校，父母是第一任老师，真正重要的教育改革就是对这所“学校”，真正重要的继续教育就是对这些“老师”！

培训的钱从哪里来呢？

一位家长打电话给我们问父母培训班费用，“什么？这么贵？！都可以买一平方米房子了！”这就是口口声声“一切为了孩子”“为了孩子的一切”的父母！买94平方与95平方真的有什么区别吗？花15万装修与20万装修又有什么区别吗？但花在墙上可以，花在自己大脑里绝对不行！

既然不行，我们就想别的办法，可不可以免费，可不可以国家承担呢？有一个市拿出二十几个亿兴修水利，如果从中拿出一个亿来推行父母培训那是何等的千秋功德啊！

其实，父母培训真的会增加国家负担吗？如果官员们也这样想的话，我们的国家就彻底没希望了，教育是回报最大的投资，是终身回报的投资，是回报几代的投资，是回报在一切方面的投资，怎么变成消费了？！就是直接从金钱上也不会增加支出，算算精神疾病总负担、青少年夭折、犯罪、啃老、精英移民的钱吧！家庭教育不仅仅是教育，它是一个国家的平台，国家未来的一切都要在这个平台上运作，是百年根基啊！

我呼号国家从根本上考虑，从百年大计上考虑立即办家长学校！国家曾花大力气进行扫除文盲的识字培训，提高生产力的各类技能培训，现在，必须推行如何科学培养下一代的父母培训！但是，单单学校教育就已经让教育部力不从心，所以父母完全没有必要等待国家来培训，我们完全可以先行动起来，自己来学习，自己走出家庭教育的迷宫！请相信，家庭教育的成功可以弥补学校教育的失败，而学校教育再好却不能弥补家庭教育的失败！

鲁迅在1919年《随感录二十五》这篇文章里记载，某省初办师范学堂，许多先生愤愤说，“师何以还须受教，如此看来，还该有父范学堂呢!”哎，观念决定命运，直到今天，政府与民间还是没法认同父母学校，而世界发达国家的父母培训已经很细化了! 父母教育，有教无类，不管是准备当父母的、已经当父母的、甚至是祖父母都可以接受培训，100个家长直接受益人就是100个孩子、100对夫妻、100个原生家庭，而一个原生家庭至少可以又影响2个家庭，实际受益至少在300~500个甚至更多家庭，还要乘以三代，功莫大矣!

必须进行人本教育

终身学习时代，首先要学习的就是家庭教育。父母接受家庭教育培训，又培训什么呢？无它，直奔主题就对了：什么是人？人的核心是什么？以人为本是以人的什么为本?教育上又如何操作？

我们天天讲教育，教育是什么？教育是金钱？教育是时间？教育是爱心？NO!教育是规律——人一生成长的规律和人一生奔波的规律，以及由这些规律所陶炼出的真金——核心价值！

从表面上看，大部分父母对家庭教育的三大问题一无所知：一是对中国教育危机的现状与根源一无所知；二是对儿童青少年心理成长规律一无所知；三是对家庭命运的复制一无所知。其实，中国教育的所有问题都可以归结为一个问题，即对教育到底要教什么的核心价值问题不清！劳动、运动、快乐、创造、自我实现、博爱、信仰等是以人类自由全面发展为核心价值的人本主义价值体系，这些支撑我们一生的东西根本不在支撑我们，甚至与我们的教育——不论是家庭教育还是学校教育都毫无关系！父母心里没有支撑，能不抱怨，能不惶恐，能不到处抓稻草吗？孩子们能不成立“父母皆祸害”小组吗？

核心价值观的错误导致人的错误，而核心价值观的缺乏表明我们文化基因的缺陷。 一流的家庭教育不是个别父母在家庭教育上的成功，一流的家庭教育是绝大部分父母都能在家庭教育上获得成功，是绝大部分父母都能按照教育的规律去教养孩童，是父母心里都有一种教育共识——我希望这共识是人本主义，并让这共识成为国家最坚固的文化基因——到目前为止，我没看到有任何共识，除了分数，除了权势！

我们目前的教育重视的不是人而是教育技术，我们的教育离不开书本，离不开教材，离不开考试，离不开文凭，是地地道道以身外之物为本的教育，这种物本教育的土壤，如何长出人来呢？钱学森临死时问总理“为什么我们国家再也培养不出大师？”日本已有19位诺贝尔奖获得者，而我们才刚刚有了第一位。

孩子是一个国家需要教育的重点，教育孩子的人——所有父母和老师更是国家要教育的重点，教育就是科学规律在我们身上的演进，就是人性在我们身上的传承，如果教育者没有什么东西值得孩子继承，别指望孩子优秀，如果整个国民教育都既不科学又不人性，别指望国家有未来，若既科学又人性，那就是人本！

21世纪已经走过10年，人们越来越感到浮躁，越来越压力大，我们的下一代比我们更加困难重重，也比我们更加肤浅，灵魂更加飘荡无依！我们再也不能等了，我们必须毫不迟疑地把人放到第一位的位置上来！

我们目前的现状是丢弃了儒家传统，而西方的基督教文化我们又没学会，西方三百年文艺复兴所带来的人本主义思想也没有吃进，所以我们彷徨。有人把《三字经》《弟子规》搬出来，我不反对，但一定要明白它仍然只是规范，而不是核心价值。七部委也联合颁发了《全国家庭教育指导大纲》，这个非常好，但着眼点仍然不是教育者本身！我的观念，学习西方仍然是我们当前的主要任务，未来的几百年是东方文化与西方文化真正交融的年代，为了中华民族的伟大复兴梦，我们更要主动深入地吸收西方文化精髓，只有这样才能慢慢改变民族深层次的价值观，才能真正丰富传统文化基因，而父母培训正是促进这种转变的基因革命!

好父母就是一所好学校，一流的家庭教育才有一流的国家!