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中高层管理 领导力
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李春林:做个出色的主管——MTP中层管理技能提升
2016-01-20 6314
对象
中层管理者
目的
提升管理技能
内容
??

?课程背景?

中基层主管就像是人体的末梢神经,就像大厦的地基,不仅要上传下达,还要承上启下。企业组织成功的核心在于拥有一个长期稳定,积极向上,能力优秀的中基层管理团队。

然而,大部分中基层主管的能力素质都不尽如人意,无法适应现代企业成长发展和管理提升的需要。具体表现为对自我的角色认知不清晰;团队的建设、管理及士气提升都没有好的方法;不懂工作教导;没有组织沟通协调能力;同时对组织目标的贯彻落实能力也非常匮乏。

故此,提升中基层主管核心能力是企业当前迫在眉睫的首要工作。只有有效地提升了中基层主管的各项核心能力,才能有效地提升组织绩效。

?课程大纲?

  1. 平凡 优秀 卓越

  1. 人生成长发展三步曲

  2. 平凡的个人、优秀的团队与卓越的组织

  3. 卓越的组织都由优秀的团队构成

    优秀的团队均为平凡的个体组建

    游戏互动:团队的力量

  1. 团队建设与管理

  1. 影响团队管理的因素

  1. 人:领导、同事、下属、自己

  2. 事:产品、设备、材料、服务

  3. 文化:使命、宗旨、愿景、制度、工作作风、VI形象

  1. 尊重领导管理

  1. 了解领导的期望

    重视结果胜于过程

    用心做事不讲条件

    权威与尊重

  2. 善于补位不越位

    案例分析:补位与越位

  3. 与领导相处的六项原则

    支持上司立场

    尊重上司意见

    早请示,晚汇报

    看法不同,应虚心学习

    恰当时候,提恰当意见

    有事当面说,决不背后议

  1. 配合同事工作

  1. 协作的智慧

  2. 同事配合五个层次

    主动请求配合

    乐意配合别人

    尊重职位价值

    理解他人工作

    做到推功揽过

    影视观赏:大唐盛世的团队协作

  3. 与同事相处的六项原则

    不指责不抱怨,一切责任都在我

    同事就是客户,客户就要服务

    顾全大局,不立山头

    易地而处,换位思考

    有事,没事来找我

    不打 “小报告”

  1. 关爱下属成长

  1. 我是官更是教练

    案例分析:一个主管的成长故事

  2. 了解下属的期望

    办事公道

    关心部下

    目标明确

    准确发布命令

    及时指导、解决困难

    荣誉、赞扬

  3. 与下属相处的六项原则

    主动沟通,走动管理

    公平对待,一致沟通

    用商量代替命令

    用双向代替单向

    用教育代替批评

    用关爱代替指责

  1. 出色能力的培养

  1. 主管沟通协调能力培养

  1. 沟通的定义

    沟通的重要性

    现场互动:测测我们的沟通能力

    导致沟通障碍的常见因素

  2. 沟通三大关键点

    表达  倾听  反馈

  3. 沟通表达能力训练

    敢表达是一种态度,更是一种勇气

    有效表达6C

    说赞美的话、好听的话

    现场互动:我是这么说的

  4. 学会三种提问策略

    问的三种类型

    问的一般步骤

    案例分析:机器漏油之始末

  5. 倾听能力提升

    为什么要倾听

    听的五种境界

    提高倾听的能力

  1. 出色主管教导能力提升

  1. 何为教导

    管理知多少 教导为何好

  2. 理解新生代

    新时期,新生代;新生代,新背景

  3. 改变管理思维

    从管理走向服务

    研讨题:我们喜欢被管理吗

  4. 管理者十大服务特征培养

    善于倾听;有同理心;善于抚慰心灵;

    自我认知;善于说服他人;有全局观念;

    有远见卓识;管家精神;愿意培养他人;建设社区

  5. 养成管理服务的好习惯

  1. 出色执行力打造

  1. 达成共识

    良好沟通达共识

    设定完善的目标与计划

  2. 有效执行

    100%服从

    故事见解:没有任何借口

    和而不同

    创造性执行

  3. 制度保证

    理解制度

    制度科学

    案例分析:魔鬼与天使

  4. 执行力是一种品格

  1. 从优秀走向卓越

  1. 优秀很容易

  2. 卓越是简单

    ?课程备注?

    课程时间  总共2天(12小时)

    课程对象  主要针对中基层管理及相关人员

    课程形式  游戏互动、情景模拟、案例研讨及现场演练相结合

    课程内容  初步设计,课程确定实施前需根据实际情况做适当调

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